如何培养孩子兴趣爱好？家长自己做到这三点！家长真该好好听听！
小学教育
有腔调的作文，一定是敢说真话，敢讲自己，敢写自己的生活，敢写自己的喜乐甚至忧愁，敢写百样十色的社会，一定是有思想、有才性、有个性、有见解的作文，一定是讲起来有道理、听起来合情合理的作文。能够将自己的所思所想、所见所闻、喜怒忧乐、生活百味等形诸笔端，谈一点感触，讲一些体会，做到文从字顺，就是好作文。我从教中学语文多年，一直很有感触，许多中学生平素的随笔与习作都比考场作文写得好。随笔与习作中有他们自己的话语与故事，率真任情，真情流露；而一旦入了考场，就将自己包裹得严严实实，与平素判若两人。
有腔调的作文，一定是不拒平凡。真实的生活故事不一定非要感天动地。写对平淡生活的真实体味，写平凡的人和事，文章也会出彩。一名好的语文教师，要引导学生从生活点滴中用心体察，写出自己的感悟，而不是一味教育孩子生硬地按模板套用范例。在目前“高考体”盛行、议论文假、大、空泛滥的环境下，更加要鼓励学生讲出自己真正的感悟与生活，真正做到“我手写我心”，用真诚、真心、真情和朴素雅洁的语言，来描写身边的人和事，就是好作文。
作为语文教师，要引导学生发现平凡人身上的不平凡之处，进而去敬仰他们，学习他们，把他们当成偶像，这不仅没有错，还是我们应该承担的重要义务。然而，对一篇毫无依据的空洞作文，因为他的立意就判为高分，我们所做的就不是引导学生向善，而是引诱学生趋恶。所以，在肯定真崇高的同时，对高考作文中故意拔高的伪崇高，如果不制止，那伤害的不仅是学生的作文能力，更是学生的人品。
如今数码相机已经十分先进，人们能以极低的成本获得大量照片。然而，有人又重新拿起胶片相机，不顾一卷三十六幅的胶卷几十元的高昂成本，与暗房里费心劳神的冲洗过程。这是为什么呢？正是由于这种种麻烦逼着摄影师在按下每一次快门之前，都能够仔细深入地观察被摄物体，用心思考，因而每一张逐渐显影的照片背后都有一段值得慢慢回味的记忆。
这种回味在如今数码照片泛滥的时代已是非常稀罕了。人们用镜头代替眼睛，用照片代替记忆，以为自己这样便抓住了时光。
2014年广东卷的作文题从黑白胶片和数码时代摄影技术带来的变化，很切中时代的脉搏，也易于表达学生抒发真实的生活体验。我们看到其中一篇满分作文完全就是学生朴实无华的思考和语言：
我初涉摄影之时曾去过一次西藏旅游，带着自己的数码相机。蓝天，白云，碧水，雪山，面对这一切难以用人类语言形容的美景，我的第一反应就是——赶紧拍下来。于是，在西藏之旅的期间，我的眼睛几乎未从取景器小窗口上移开过，存储卡也被填得满满的，心想我已记录下这一切美景。然而，回家再次浏览这些相片时，却再找不回当时的那一份激动了。当时只顾着拍照，却忘了用心体会旅途的愉快，面对美景的新奇与感动，以及景观背后动人的故事传说，我这才意识到，有些东西是难以用相片记录下来的。
小作者最后得出结论：“拍照只不过是给你一个观察体验的机会，而照片只不过是回忆的引子，真正的美好回忆在心中。”这样一篇满分作文值得每一位学生认真思考。
当然，必须还要强调一点，有腔调的作文，一定是思想和内容上能够守住底线。作为中学生，作文的底线是什么？那就是基本的国家观念、民族观念，拒绝庸俗观和市侩气。作为中学生，愤世嫉俗的一味地批判社会和政府，对他们世界观人生观的养成，是百害而无一利的。触犯底线，危害到民族国家根本利益的无原则的真，很难及格，片面绝对、低级庸俗的真，不会给高分，这些都不是优秀作文的腔调。因为真也有高下之分。作为受过多年教育的高中生，求真、写真要有应有的腔调。那么，什么是高中生应有的腔调？那就是：不忘精神追求——既具有理性，又不丢失梦想，现实却不庸俗，独立思考却不偏激。在表达情感时，自问“有事实依据吗？”在阐发自我观点时，反省“我的观点有理有据吗？”在抒发真情时会带着理性的判断，在展现自得之见时会有着辩证的思考。
高考这样的选拔性考试，为高校选拔的不仅是智商高、有知识的专才，还应该是情商高、有素养的“人才”。高考作文作为了解学生语文水平乃至人格修养的重要依据之一，必须要求学生能够守住底线。这也是高考作文重要的社会责任和使命之一。那些无畏地呈现恶俗或缺乏道德底线之人靠所谓的真情实感，希望以此标新立异之举赢得高分是绝对不可能的，比如网上流传甚广的所谓0分作文，因为它完全缺乏高考优秀作文的腔调。
最近几年，可能受模仿句式等题型的影响，学生作文中出现了大量运用排比、典故的现象，议论文中固化的腔调三段论盛行，之所以会出现这种情况，主要原因还在于学生欲以固化的形式掩盖思想的贫乏，根子自然还是在立意、思想和内容上。
有腔调的作文，是先有内容后有形式的。目前高考作文中，议论文占到八成以上，之所以如此，是因为平时教师的教学和学生的习作，也是议论文居多，大多数学生认为议论文好下手，搬几个中外名人的励志故事，说几句无关痛痒的陈词滥调，四五段搭在一起，再开个头结个尾，就可以拼凑成文。其实，永远是内容决定形式，并不存在议论文比记叙文容易得分的情况。
北京语文高考阅卷组副组长漆永祥说过曾感慨：“能写一手好记叙文的学生实在是太少。”他提倡学生多写记叙文，打下语言文字最基础的功底。我在阅卷过程中，看到那些文从字顺，说理自然，叙述流畅，故事可信，有些小小感想的作文，也都会不吝给出比较好看的分数的。有腔调的作文一定是反对过于模式化、套路化的作文，过于强调文章的架构与步骤，而这些东西又不能承载其内容的作文，在高考作文中是得不了高分的。
有腔调的作文，并不拒绝创新。那么，阅卷教师如何判定考场作文具有符合学生年龄、特点的创新呢？对于高考这种既命题又限时的作文，倘若能够于同样长短的时间内想他人之未想，写他人之未写，即为创新之举。能够使其他同学读后赞叹“我当时怎么没想到。”就有独到之处。对中学生而言，只要能写成明理通情的文章，足可谓创新之佳作了。所以，无论是结构上、体裁上，还是语言上的创新，均已内在地由立意的创新所决定了。多读书积累
其实，我们谈优秀作文的腔调还是在谈作文之法。而想要写出有腔调的作文，一言以蔽之，无非“积累”二字而已。想要一蹴而就绝无可能写出好文章。有腔调的高考作文必然属于那些“读书多、会思考”的孩子们！
作文写作一味讲究“写法”就欲速则不达。作文是一个学生语文素养、人文素养多年积累的真实反映，不是玩技巧能解决的，甚至和华美的词藻、整饬的结构没什么关系，不一定非要排比句，不一定非要讲“高深”的大道理，非要“升华”到一定的高度。
不仅是我们的中学生，我们整个社会目前基本上都处在功利化阅读和碎片化阅读的阶段，中学生困于一次又一次的考试和排名，更加没有完整地读过几部文史哲作品，没有沉下下来研究自己感兴趣的领域。从小学开始，他们除了背诵规定的几百篇古诗文外（其中部分还是选段），他们被要求记住零星的“名人名言”与“绝妙好词”。新课标提出的“读整本书的要求”，基本上形同虚设。孩子们忙于做各种各样的练习题，根本无暇读完读熟一部书。在网络时代的今天，他们的知识面似乎很宽，但却浮浅无根，华而不实，只知其表，不知其里，在这种情况下，让他们致力于写出“如风行水上、自然成文”的文质彬彬的有腔调的文章，简直就是奢求。从教学的角度讲，希望中学语文老师能够指导孩子们能读些古今中外的基本经典，哪怕踏踏实实地读一两部长篇小说也好。
