一、初中各年段的学习生活特点和心理特点

学习生活特点：

1.“多”。初中阶段的学习的内容不断增多，由小学的三科增加到七、八科，要求学生不断扩大自己的知识面，才能满足初中学习生活的要求。

2.“难”。初中学习内容不仅范围广，而且学习的难度也在加大，对学生语言表达能力、逻辑思维能力、空间想象能力等都提高更高的要求，学习的难度在逐步提高。

3.“高”。对学生的自主学习能力的要求在提高，小学的科目少，教学时间充裕，老师可以不断的“磨”，所以孩子们即使念的不太好，也能考七八十分，但到了初中，学习知识的增加，必然要求我们的学生能更合理的安排习时间，进行自主学习，才能取得更好的效果。

   4.“变”。学生进入初中以后，学习的差异性变得越来越来越明显，学习能力与学习成绩进入一个“分化期”，有一部分学生如果没有及时的较正学习中存在的问题，就会被淘汰，距离越拉越远。这种分化在进入八年级时进入高峰期，所以我们在七年级对家长进行培训，引导大家科学的把握初中学习生活的特点是很有必要，可以让大家有充裕的解决问题的时间。

     心理特点

  初中三年的孩子都处于青春期，他们在心理发展上存在以下心理特点：

1.心理特点：成人感突出

   青春期的孩子他们感觉自己长大了，希望家长象大人那样的与他们平等交往，他们表现出极强的被尊重感，并有很强的自主意识。青春期的孩子开始质疑父母，他们经常发现父母的许多观点是错误，把幼儿时期构建起的对父母的认知可能推翻掉，然后重新构建，这是孩子由不成熟起向成熟必然要经历的一个阶段。青春期的孩子在思想上很想摆脱家长的控制，独立的生活，但在实际生活与行为上依然依赖父母，这是青春期必然出现的一组矛盾。

2.行为方式：易冲动，容易做傻事，可塑性很强。

   青春期的孩子情绪容易冲动，起伏大，而且不稳定，这就决定了他们在与人交往过程中容易做傻事。呈现出青春期的第二组矛盾：成人感与幼稚感的矛盾。在青春期中，孩子与他人产生矛盾的概率比小时相比会增加许多，主要有几个原因：一个成人感渴望被尊重，一旦感觉这种需要得不到满足，就可能产生冲突；青春期情绪冲动、激烈、不稳定，选择用简单的方式来解决问题，导致矛盾的激化；不良的社会交往增加产生矛盾的可能性。

   3.心理愿望：渴望倾诉。

   青春期的孩子在成长过程中有许多成长的困惑需要与同龄人倾诉，特别是父母，特别希望别人能敞开心扉来对待他们。但是，青春期的孩子又有心理防卫，有许多敏感的话题不敢与他人沟通，怕别人瞧不起他、不认可他、嘲笑他，困此他们又会习惯性把自己封闭起来。这就形成了开放性与封闭性的矛盾。出现这种矛盾的原因是：青春期的孩子他们与父母的心理距离在拉大，但是他们内心渴望别人能帮助他解答成长的困惑，但又怕自己的问题无法获得别人的认同，于是就造成了许多孩子在成长的路上徘徊，无法确定正确的前进方向。这种矛盾的困惑会一直影响他们的健康成长。在这个阶段如果发展不好，许多孩子在性格上会趋向内向。

  4.感情诉求：与异性交往成为一种需要。

  孩子进入青春期以后，第二性征出现，性发育与成熟水到渠成。在性发育的背景下，孩子特别渴望与异性接触与交流。这咱“渴望”与异性接触的愿望是非常正常的，但是他们内心又很害怕别人说他们恋爱了，从而成为众矢之的，因此他们会把自己这咱愿望“压抑”住，这就产生了“渴望感”与“压抑感”的冲突与矛盾。其实，在孩子青春期的成长过程中，正常的异性交流能促进他们的健康成长，可以让他们的性格更健全，可以让男孩子培养起一个男子汉所要具备的责任与担当，让一个女孩子成为受人欢迎的淑女。并且通过正常的交往让他们培养与异性交往的能力，为未来的正常生活奠基。