1.具备先进的教育理念。作为一名初中班主任，需要具有现身教育的思想觉悟，形成先进的教育理念，才能保证在今后的教学工作中保持最好的工作状态。这是做好初中班主任的前提和基础。教师应该对《教育法》、《教师法》等相关法律知识进行认真的学习，以提升自身的道德修养与素质水平，帮助教师在育人方向的选择上更加的客观与明确。

　　2.具备淡泊名利的高尚境界。名利观是一个人价值观和人生观的具体体现，树立良好的名利观是形成正确人生观和价值观的第一步，班主任在日常的管理教学过程中要明确自己的价值体现，其辛勤工作并不是为了追求名与利，而是一种自我价值的体现方式，在实现自我价值的过程中还要将如何更好地完成自身的使命，作为今后工作中不断探索和努力的方向。同时，学校应该对班主任所做出的付出和努力进行适当的奖励与激励，通过给予一定荣誉的方式，肯定班主任在教学管理中的付出，使班主任能够更加积极主动地投入到教育事业中来。而这一切的付出都需要班主任教师具有淡泊名利的高尚境界。

　　3.具备多元智能教育。对于初中生来说，由于其自身存在着活泼好动、好奇心强、学习和认知能力有限等特点，传统的单向灌输式的教育管理模式并不利于帮助学生自我成长。此外，由于初中生具有自我管理和参与社会实践的强烈欲望，以及较强的自我表现意识，我们可以根据学生的这些特点实现多元智能的教学方式，转变“有差别”的学生教育理念，实施鼓励性的评价，通过帮助学生提高自信心的方式，激发学生各方面都的潜能。

　　4.具备整体发展观念。班主任应清楚的认识到，对于学生的管理以及学生自身的成长都不是一蹴而就的，而是需要一个循序渐进的过程，在这个过程中，教师应该善于运用“木桶原理”，通过取长补短的方式，使每个学生发挥自己的长处，填补自身的短处，从全局的角度制定适合全班发展的管理制度。此外，在管理的过程中可以通过建设优秀学生管理队伍的方式，带动全班同学一起进步，形成一个共同进步、共同发展的和谐集体。

　　1.较高的理论修养。作为一名合格的教师，不仅需要有丰富的知识储备，还要有较高的理论修养，从而建立一个全面的教学管理模式，即能够有效提升学生的学习成绩，还能够培养学生的道德素养。作为初中生的班主任，更应该通过以身作则的方式给学生树立一个良好的榜样，使学生在学习到应该掌握的基础知识的同时，不断优化自身的道德情感和素质修养等。只有这样，才能帮助学生在树立人生观、价值观的重要时期不断提升自身的人格魅力，相比之下，这才是初中教学最首要的任务。

　　2.较高的教学水平。班主任在教学管理中不仅充当着管理者的角色，还要做好教师的教学工作，在教学管理过程中，教学和育人是相辅相成、紧密连接在一起的。在日常的教学过程中需要先完成好自身的教学任务、提升教学质量，才能得到学生的信任，获得较高的权威，从而拉近师生之间的关系，使学生能够得到更加科学的指导。

　　管理不仅是一门科学，更是一门艺术，需要讲究一定的方式方法，对于现代教育体制下的初中生，应该对其性格特点和发展情况进行有效的分析，形成一种具有针对性的管理模式，主要可以通过以下几个方面来实现：

　　1.班级管理的制度化。班级组织是学校管理的基本单位，需要通过建立相应的管理制度，来维护班级各项教学活动的正常实施。在管理制度的制定上可以形成成文的制度和不成文的制度两种形式，其中，成文的制度包括班级的各项行为规定，不成文的制度包括班级的整体风气的构建、习惯的养成等一些约定俗成的事项，以此保证班级管理的全面化发展。

　　2.充分发挥班干部的作用。现代教学管理模式应逐渐摒弃班主任在任何事上亲力亲为的形式，而是应该通过选取班干部的形式，分担班主任的管理工作。由于班干部相对于班主任来说更加熟悉周围学生的实际动态和思想状况等，所以能够更好地完成对班级的管理。因此，班主任要在刚开学的时候组建一支强有力的班委会，管理班级的各项事务，一方面可以为学生提供锻炼的机会，另一方面也可以通过班干部的管理达到学生自治管理的目的。

　　3.班主任要掌握科学的管理方法。班主任在进行班级管理的过程中需要通过科学的管理方法，达到形成教育艺术的目的。首先，要学会正确的关爱，营造一个温馨的班级氛围。可以让学生在这样的氛围中全身心地投入学习，更好地融入到班集体中。其次，要形成一种奖罚分明的管理制度，对每个学生都公平、公正地进行评价，能够使每个学生都信服。最后，要教会学生学会关心。班主任通过对初中生进行爱的教育，让学生懂得如何关爱班集体，关爱同学，从而形成互相帮助、互相学习的班级氛围。

初中班主任的科学管理是帮助初中生形成正确人生观、价值观的重要手段，在管理中形成一种教育艺术，可以提升班主任的管理水平和管理效果。虽然现阶段初中班主任在班级管理上仍存在很多现实问题，但是随着教学管理手段的不断更新与完善，终会促进初中班主任教学管理的有效实施。