教学要点：

　　1、学会本课的3个生字、理解“准是、编队”等词语。能把反问句改成陈述句。

　　2、能用读儿童科普文章的方法读懂课文，培养爱大自然爱科学的兴趣。

　　3、初步背诵二、五小节，仿写诗句。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　1、读题。

　　2、出示课件，整体感知课文内容。(朗读课文，逐幅出示与课文有关的画面)

　　二、初读课文。

　　1、出示自学要求：

　　(1)自由读课文，遇到生字多读几次。

　　(2)给诗歌的各节标上序号，并想想哪几节是写大自然语言的?

　　2、问：哪几节是写大自然语言的?指名读。

　　三、学习诗歌的2—5节。

　　1、学生从2—5节中选择自己喜欢的一节读，并完成练习：“我读懂了第( )节，知道了( )。”

　　(1)指名读自己喜欢的小节，(可以几位同学同时读)

　　(2)谈谈自己读懂什么。(指名回答的同时，几位学生在黑板上写自己读懂什么)

　　经过学生的问答和板书读懂2—5节中的大自然。

　　四、研读品味，体会生动的诗句。

　　1、分小组品读诗句。

　　2、指名读第二节，理解词语，“准是”换成“一定是”好不好?)指导朗读，背诵。

　　3、学第2节的语气读第3段。

　　4、指名读第4节。

　　学习“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点?”和“大雁编队南飞，不就像省略号一串?”两句反问句。

　　5、指导读好第5节，并背诵。

　　五、老师总结后问：你还知道哪些大自然的语言?

　　六、出示三幅图，要求配诗。

　　画面：鱼儿钻出水面透气;蜻蜓低飞;树叶落了

　　选择一个画面，仔细观察、思考，再仿照课文中的诗歌给画面写诗。

　　七、分小组讨论写诗。

　　八、课后延伸。

　　同学们可以到大自然中去发现，去书中搜索，还会发现许多大自然语言。