生活中，我们常常会发现这样的现象：“好学生”越学则成绩越棒，成绩越棒则越有自信和热情，越有自信和热情则学得越起劲，如此就进入了一个正循环。而“坏学生”则恰恰相反，进入了一个负循环！

在进入小学之前，家长最应该重视的，不是让孩子去获取超越其现有认知水平的小学课程知识，而是帮助孩子初步获得与了解良好的学习体验：具备探索的动力，获得正面的回应，强化探索的动力，以此帮助孩子进入越探索越发展，越发展越快乐，越快乐越探索的正循环。

用积极的期望启动正循环

美国心理学家罗森塔尔做过一个“未来发展趋势测验”。他向校长要了一份全校学生名单，然后从每个班级随机挑出3名学生，并对校长说，“这些学生经过科学测定全都是智商型人才。”8个月后的随访发现，这些学生各方面都取得了巨大的进步。后续的跟踪调查也发现，这些学生在工作领域也取得了非凡的成绩。

其实，罗森塔尔效应在生活中也普遍存在，在童年阶段的孩子身上作用更加明显，因为孩子在童年阶段还没有建立起完善的自我评价系统，他们更倾向于根据成年人的评价来看待自己。孩子很容易相信大人的判断，而一旦孩子将大人的期待内化为对自己的认知，那么这个孩子的兴趣、热情和潜力，很有可能就此被激发，这就叫做“自我实现的预言”。

因此，家长如果希望孩子热爱探索、求知欲旺盛、乐于尝试新鲜事物，首先要传达给孩子正面的期待、赞美和鼓励，相应的，孩子也会从家长传达的正面力量中获得探索的兴趣和动力。当然，这种期待、赞美和鼓励要控制在合理的范围内，否则会转化为过大的压力，让孩子失去自信和探索的热情！

正确夸奖，让孩子尝到努力的甜头

家长的正面期待，可以激发孩子探索的兴趣和动力。但是，如果家长希望孩子持久地努力下去，还有一个重要步骤，那就是在孩子进取的过程中，给孩子加“燃料”！家长真懂夸奖的艺术吗？

1.夸细节，不夸全部

大部分家长都存在夸奖太过宽泛的倾向，很多家长最常用的夸奖方式就是“你真厉害”“你真棒”，如此不走心的宽泛的夸奖，会产生两种结果：一是孩子觉得自己什么都很棒，产生自负心理；二是孩子听得多了，就免疫了，再听到这样的夸奖也不会产生积极性。那么夸奖应该怎样避免宽泛呢？夸奖的语言表述应当尽可能具体，比如，孩子给妈妈倒水，“宝贝，谢谢你给妈妈倒水，妈妈正好渴了呢！”如此，孩子会从家长具体而真诚的夸奖中知道自己做对了什么，以后还要怎么做。

2.夸努力，不夸聪明

想要在探索中获得成功，其中一个重要因素是努力，而很多中国家长有一个误区，就是喜欢夸孩子聪明，而很少夸奖孩子的努力。这无形之中给孩子的印象是，聪明比努力更“高级”，聪明对于孩子来说，成了一个有毒的偶像包袱。孩子为了在大人面前保持自己聪明的形象，会更加害怕失败；为了不让努力了却还是失败的结局发生，孩子可能会更倾向于拒绝接受挑战。所以，家长要经常夸奖孩子作出的努力，即便孩子并没有取得实际性的进展。这样，可以让孩子明白，认真和勤奋是比小聪明更美好的品质。

有了上面的两个步骤，孩子在家长的正面期待和正面回应的支持下，在面对学习任务时更有自信和热情。