“周末再疯玩，看我不打断你的腿!”

实际上，这种责骂或者之前对孩子提出的强制性要求是没有任何提示性作用的。对于小孩子来说，他们当时或许记忆深刻，但只要他们全身心投入到自己想做的事情中的时候，这些警示便毫无意义。

事后的责骂更是种完全没有必要的做法。孩子本身在此次事情中已经对自己的失误会感到懊恼，这时候你再给他们一些压力、打击的话，笼罩在他们心中的阴影会更加挥之不去，随后他们还很有可能采取极端的做法来回应你的这种责骂。

郭明从小就是一个贪玩的孩子，同时无可否认的是，他也是一个聪明的孩子。在上小学三年级的时候，有一次暑假刚刚开始，郭明在经过一学期的学习之后，对放松休闲已经是盼望已久。于是假期一开始，他便开始了他的玩乐计划。

郭明的妈妈平时工作很忙，都没有过多的时间陪伴孩子，这一个暑假也不例外，妈妈要到外地出差很长一段时间。妈妈出门之前，最放心不下的当然是宝贝儿子，她千叮宁万嘱咐，要郭明每天按时完成一定量的作业才可以出去玩，还对孩子说一旦她发现他没有这样做，等回来的时候，就会狠狠“收拾”他。

郭明自然对妈妈的这种严厉态度感到很害怕，于是他在爷爷奶奶的监督下，在最初的几天都照着妈妈要求的那样去做每一件事。随着时间的推移，郭明的妈妈离开家已经有些时日，尽管他依然每天按照妈妈说的去做，但渐渐地他感觉到了很沉网、很辛苦，于是他一点点壮着胆子去抵触妈妈的要求。在这之后，随着他玩要时越来越尽情，他的胆子便越来越大，他不再每天写作业，经常糊弄爷爷奶奶，然后跑出去四处疯玩。

郭明的妈妈出差回来了，当妈妈开始检查孩子这段时间的作业时。她发现孩子还剩下一大堆没完成，这让她感到很恼火，于是将郭明叫到面前，大声训斥。一开始郭明也知道了自己的错误，所以表现得唯唯诺诺，但妈妈在气头上说的话越来越重，甚至对郭明说:“你就知道玩，你除了玩还会什么?你整天吃了玩、玩了吃、吃了睡，你看看你那没出息的样，你的记性是不是也被你当饭吃了?”

这些话深深刺痛了郭明的心灵，他原本就觉得妈妈每天给自己布置的任务过于繁重，再加上此时妈妈的恶劣态度，这让郭明感觉十分委屈。所以在剩下来的假期中，他开始和妈妈“对抗”，不做作业，整天只知道玩，就算妈妈生气他也毫不在乎。

由此可见，这种对孩子强制性的要求以及责骂是一种错误的办法。孩子固然需要有人去约束他们，但是在约束的同时，他们也会有自己的想法，对于这些想法很多家长们往往会视而不见，仍然坚持着自己的管教方式。而责骂更是将孩子不能表达意见的怨气激化，他们会对妈妈们的要求更加排斥。

所以在让孩子做事的时候，要避免这种抵触，多从孩子的角度出发，可以有效调解家长与孩子之间的矛盾，让对孩子的教育进行得更为顺利。

要求孩子做事的时候，不能一味用命令的方式，这样会很容易让孩子感觉到自己是被逼迫的，同时在家庭中的地位也是不平等的。所以要将这种强制性的要求换成一种与孩 子进行沟通交流，最终在经过双方协商之后，形成彼此种平等的约定，这会让孩子做起事来更有积极性。

妈妈们在要求孩子做一些事的时候， 要尽量去用协商的方式而不是命令的方式。这种方式能让孩子感觉到自己和妈妈是处在同样的地位，他们不再是被动的实施者。同时，这种方式还有利于吸引孩子的注意力，在经过协商之后确定的事情会让孩子有深刻的印象，因此他们便没有那么容易将这件事忘记。